Выявление особенностей структуры сообществ

Для выявления особенностей структуры конкретного образовательного сообщества и характера взаимодействия его элементов воспользуемся подходом, предложенным В.Я.Нечаевым, согласно которому создание благоприятных условий для развития человека связано не столько со всей общественной ситуацией, сколько с особенностями ее элементарных ячеек из конкретных ситуаций.

Характер реакции зависит от уровня индивидуального развития человека, зрелости и направленности его установок. В то же время, именно создание определенного качества ситуаций позволяет поддерживать, развивать или видоизменять индивидуальные способности в восприятии ситуаций и в определении собственной позиции.

Это положение позволяет классифицировать их и прогнозировать создание оптимальной образовательной среды, совершенствовать существующие и конструировать новые формы взаимодействия педагогической системы с другими институтами образовательного сообщества.

В социокультурном анализе ситуация в образовательной среде предстает как совокупное действие определенных факторов, активное восприятие которых позволяет субъекту осваивать ценностное содержание бытия.

Анализ мезопроцессов предполагает использование разных методов для сбора информации об образовательном сообществе. Например, анализ нормативной документации образовательного учреждения – это может быть учебный план, учебные программы, концепция образовательного учреждения и т.п.

Следующий метод – это наблюдение и различные варианты опроса субъектов педагогической системы, плюс анализ результатов деятельности. Монографическое описание педагогического проекта  проявляется в сборе фактов, восстанавливающих этапы возникновения и реализации альтернативного проекта, воспринимаемых его участниками.

При этом следует помнить, что на уровне макропроцессов рискована сама попытка установить причинно-следственные связи. С точки зрения логики и социологии в большинстве случаев не обоснован поиск причин социального изменения.