Условия становления научного мировоззрения

Система работы преподавателя по формированию научного мировоззрения студентов включает в себя решение следующих задач:

• задачи обучения ориентируют на обеспечение усвоения студентами мировоззренческих идей и понятий;
• задачи воспитания связаны с формированием взглядов, убеждений, идеалов с помощью конструктивного диалога с обучающимися;
• задачи развития предполагают развитие диалектического мышления студентов через решение доступных и значимых для них проблем.

Эффективность формирования целостного научного мировоззрения студентов определяется реализацией ряда педагогических условий, а именно:

• учёт системы мировоззренческих идей и понятий;
• учёт и реализация межпредметных связей;
• подведение обучающихся к обобщениям мировоззренческого характера, проведение занятий, направленных на систематизацию и обобщение знаний студентов;
• доказательность изложения информации преподавателем, требование доказательности ответов от студентов;
• ориентация на раскрытие причинно-следственных связей явлений окружающего мира;
• обеспечение творческого применения студентами мировоззренческих знаний (теоретическое), проблемный подход в образовании;
• организация применения мировоззренческих знаний для решения практических задач;
• использование специальных заданий мировоззренческого содержания;
• изучение истории крупнейших научных открытий;
• показ зависимости результатов познания от мировоззренческой позиции исследователя;
• ориентация на разностороннюю значимость для человека изучаемых объектов и явлений (практическую, эстетическую, экономическую и т. д.);
• использование дискуссионных форм обучения, связанных с обсуждением разных точек зрения, разных позиций (научных, нравственных, эстетических);
• изучение обучающимися философских работ;
• изучение государственных документов, постановлений местных органов власти;
• краеведческий подход в образовании.