Главная » Справочник » Педагогическая риторика » Речевая деятельность учителя

Речевая деятельность учителя

Понятие видов речевой деятельности в методике преподавания позволяет более четко представить себе психологические закономерности формирования соответствующих навыков и умений.

Логично ожидать, что методические приемы, виды упражнений и т.д. должны быть соотнесены со структурой и формированием соответствующих психологических механизмов, всегда комплексных и многоуровневых.

На практике необходимость обеспечивать формирование отдельных психологических операций и их комплексов не может не считаться с фактом взаимодействия разных видов речевой деятельности, их взаимной переплетенности, особенно при решении сложных коммуникативных задач.

К основным видам речевой деятельности относятся:

говорение (устное выражение мысли);
слушание (восприятие речи на слух и ее понимание);
письмо (графическое, письменное выражение мысли);
чтение (т.е. восприятие и понимание чужой записанной речи). Различают чтение вслух и тихое чтение – чтение про себя.

Именно эти виды речевой деятельности лежат в основе процесса речевой коммуникации. От того, насколько у человека сформированы навыки этих видов речевой деятельности, зависит эффективность, успешность речевого общения.

В каких бы условиях ни осуществлялась речевая коммуникация, с помощью каких бы средств ни передавалась информация, в основе ее лежит единая модель речевой коммуникации.

Предыдущая статья Разновидности научного стиля речи Следующая статья Речевой этикет как общепринятая система речевых средств

Статьи по теме