Постановка голоса

В процессе нормализации голоса ведется работа над тембром (роль и степень участия резонаторных полостей), высотой и силой голоса. Тембр голоса. Л.И.Вансовская предложила уже на этапе активизации небно-глоточного затвора, произнесения гласных задействовать тактильные ощущения для фиксации теплой воздушной струи, сопровождающей фонацию на мягкой атаке голоса.

Эффект аккомодации звуков позволяет при этом переносить правильное голосоведение на весь речевой материал. Произнесение гласных с использованием мягкого голосоведения, а затем включение речевого материала со звуком Л‘ в обратных слогах, в интервокальной позиции позволяет получить примеры наименее назализованного звучания и определить возможность его распространения на речь в целом.

После отработки речевого материала, содержащего гласные и неназализованные ротовые сонорные согласные, исследуется возможность уменьшения экспирации воздушной струи через носовые ходы во время произнесения согласных.

Выявление слабой, умеренной или сильной носовой экспирации, сопровождающей шумные согласные, требует определения ее постоянства.При носовой экспирации, сопровождающей шумный согласный, артикуляционный уклад звука сформирован. Устранение постоянной носовой экспирации воздуха – не столько часть артикуляционной терапии, сколько задача поиска возможностей компенсации этой экспирации путем активизации небноглоточного затвора. Возможно применение гибкой резиновой трубочки, подносимой одним концом к ноздрям ребенка, другим – к уху (прием «носослушатель»), контроля носовой экспирации путем поднесения к ноздрям ребенка маленького зеркала.

Инструменты, определяющие соотношение объемов воздуха носового и ротового выдоха, указывают не на выраженность носового резонанса, а на степень компенсации небноглоточного затвора. Эти инструменты полезны, но не заменяют в дальнейшем слуховой и кинетический самоконтроль, а лишь способствуют его формированию. Чем короче и легче выдох при произнесении фрикативного или смычного согласного, чем активнее расширение полости глотки на последующем гласном, тем меньше объем и короче продолжительность носовой экспирации.

Проведение слуховой тренировки позволяет определить вторую и третью ступень «Я могу сказать, когда у других людей нарушен резонанс» и «Я могу сказать, когда у других людей правильный резонанс». Для закрепления навыка правильного голосоведения ребенок получает задание наблюдать за своей речью в определенный отрезок времени (например, после возвращения из школы, за обедом или за ужином с родителями) и соотнести результат наблюдений со следующей ступенью «Я знаю, как звучит мой голос и чувствую, когда говорю с правильным резонансом».

Задание оценивать свою речь на протяжении школьного дня и домашнего обихода, выделять ситуации, наиболее сложные и наиболее благоприятные для сохранения контроля за голосоведением, помогают определить шестую и седьмую ступени «Я знаю ситуации, когда резонанс моего голоса чаще всего бывает нарушен» и «Я знаю ситуации, когда резонанс моего голоса чаще всего бывает правильным». Задача последних трех ступеней – закрепление навыка на уровне самостоятельной речи.

Для облегчения контроля логопед и ребенок оценивают, какую часть дня, насколько продолжительно по времени на данном этапе возможен контроль резонанса и вносят данные в восьмую ступень «Я могу говорить с правильным резонансом на протяжении …». Достижение прогресса позволяет перейти к более длительным временным отрезкам и полному закреплению навыка «Я могу говорить с правильным резонансом большую часть времени» и «Я могу говорить с правильным резонансом постоянно».

Устранение сопровождающих артикуляционный процесс компенсаторных движений мимических мышц лица достижимо при уменьшении носовой экспирации воздуха, привлечении зрительного контроля, использовании метода негативной практики.

Громкость голоса. Дети с расщелиной неба часто говорят тихо. При затухании голоса к концу предложения речь воспринимается как более назализованная. Особое внимание ребенка привлекают к концу фразы. Например, сообщают, что в предложении «Я бы хотел бутерброд со сливочным маслом» слова «со сливочным маслом» являются наиболее важными и должны выделяться соответствующей громкостью. Для этого фраза может делиться на части с графическим или жестовым обозначением места паузы и вдоха. Использование избыточной силы голоса приводит к перенапряжению голосовых складок и закреплению гортанно-глоточных артикуляций.

Поэтому в процессе работы по постановке голоса определяют оптимальную громкость и закрепляют как разговорную.