Понятие педагогического проектирования

В наиболее общем смысле педагогическое проектирование определяется как деятельность, под которой понимается предельно сжатая характеристика планирования того, что должно быть.

Стоит отметить, что проектный подход в педагогике существует давно, основоположником метода проектов считается американский педагог и философ Джон Дьюи. В своей работе он развивал идеи прагматической педагогики, основанной на инструментальном и проблемном подходе. Прагматизм педагогики Дьюи заключался в узкой проблематике детских проектов, которые были направлены на решение конкретных познавательных и развивающих задач.

В данном случае мы говорим о проектном методе, когда дети под руководством педагога реализуют свой проект, посвященный важной для них проблеме – как починить стол; зачем нужно чистить зубы; сколько зерен в арбузе и т.д. Реализация проекта проходит в интересных и занимательных видах деятельности, причем наличие в центре проекта проблемы определяет заинтересованность детей и разнообразие способов решения, которые они предлагают.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту общего образования в настоящее время проектная деятельность детей становится одним из видов учебной деятельности. Характерной особенностью проектирования является не изучение того, что уже существует, а создание новых продуктов и одновременно познание того, что лишь может возникнуть.

Раскрывая сущность педагогического проектирования, можно сказать, что это прикладное научное направление педагогики, которое связано с организуемой практической деятельностью и нацелено на решение задач развития, преобразования совершенствования, разрешения противоречий в современных образовательных системах.

Ключевым понятием в педагогическом проектировании является проект. В общем виде проект представляет собой продукт преобразовательной деятельности. Педагогический проект имеет свои специфические особенности и понимается как совокупность взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному совершенствованию образовательной системы в рамках определенного периода. То есть, основными характеристиками любого педагогического проекта являются: временной интервал, целевой компонент, продукт как практический результат и последовательность реализации этапов.